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奥运??让每个生命都绽放光彩

吴?

北京市广渠门中学校长

摘要:“全面均衡的发展”是奥运会给我们留下的真正遗产。本文概要介绍了北京市广渠门中学在奥林匹克教育工作方面开展的丰富活动,总结了取得的良好效果。未来,广渠门中学将继续发挥“同心结”和奥林匹克教育示范校的作用,为北京从奥运城市到世界城市的跨越做出贡献。

2008北京奥运已远离我们整整有两年的时间了,这一体育盛会的教育价值早已超出它体育的本身。“迎奥运、讲文明、树新风”的口号仍在耳边回荡,“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的理念镌刻在人们的心坎上。如今“我运动、我快乐、我健康”已成为人们生活的时尚,这就是奥运会给我们留下的真正遗产——全面均衡的发展。

一、创设奥林匹克教育的氛围

北京市广渠门中学50多年的发展历史,形成了学校深厚的文化底蕴。校园内各种类型的运动设施完善。学校作为北京市青少年体育俱乐部,在充分满足全校师生开展文体活动的同时,也为周边社区百姓提供了运动场所,实现资源共享。

在校园环境建设中,学校将营造人文奥运氛围作为设计重点,使校园文化中充满浓郁的奥林匹克精神文化。彩喷奥林匹克文化墙、历届奥运会的展板,为学生讲述着奥林匹克的历史与发展,未来与辉煌。四块铜质奥运会运动成绩一览表用数字向学生们诠释着“更快、更高、更强”的奥林匹克格言的内涵。学校还在不同的楼层设计了奥运知识走廊,向师生们介绍奥运会参与国家或地区的国旗、标志、奥运五环的由来、环境标准、规则的细化……近年来,学校在充分发掘自身资源优势的同时,还不断根据学校现有特点及奥林匹克教育的需要,对校园进行改造与创新。2008奥运来临之前,学校在校园文化建设上,投巨资,加大奥林匹克教育的力度。当新学期学生们返校的时候,跨进校门首先映入他们眼帘的是,左手是“奥运长廊”,在原有的从第一届奥林匹克运动会到第二十九届奥林匹克运动会的介绍外,又新增加了每一届奥委会主席的肖像;右手是在操场的连廊上,新增加了中国由取得第一块到至今的奥林匹克运动会的金牌得主的肖像浮雕。开学后,同学们置身于更加和谐、浓郁的奥林匹克文化教育的氛围之中时,不管是奥林匹克运动会的历史还是中国历届奥林匹克运动会上金牌的得主的肖像浮雕,都在向学生们讲述着奥林匹克的精神是神圣的伟大的。2008北京奥运早已结束,但学校内的这一景观依然存在。这一奥运教育的效果,是在润物细无声中。

二、构建奥林匹克教育的体系

1.奥林匹克知识教育与学生能力的生成

2007年5月28日现代教育报“奥运专刊”报道了我校学生是奥运课堂小主人的消息。在奥林匹克知识教育的活动中,我们深深地感到,奥林匹克教育的最终受益人是学生。于是,我们开设了“百家讲堂“——奥运篇的选修课。在这里,有学校奥运教育领导小组成员,利用德育课程时间,给全校同学宣讲奥运知识。有我们为学生请来的体育名人。学生在与他们零距离的接触中,真实地感受到了他们身上存在的宝贵的体育品质,即爱国主义精神与顽强拼搏的品质。如奥运冠军许海峰,为学生们讲述了“中国奥运史上零的突破”那令人难忘的瞬间;央视著名体育主持人张斌同志来校为师生作了《奥运精神与中国体育》的精彩报告;中国女排冯坤等一行七人,亲自参加学校青少年体育俱乐部的揭牌仪式,并为师生做了排球训练表演。前乒乓球世界冠军、现“八一”队教练王涛到校为学生做题为“一个自豪的中国人”的报告。中国登山队多年来坚持为我校进行拓展训练辅导,登山队员们勇攀高峰的坚强意志令学生终生难忘。奥运专家---北京大学仰东教授为学生作题为“奥运与北京“的报告。同时,学生志愿走上讲台,学生给学生讲。为了讲好一堂课,学生们要做大量的准备工作,从查找资料到模拟演讲,每名学生都力争讲得最独到、最精彩。2008北京奥运会结束了,但在迎奥运、享受奥运带给我们快乐的活动中,学校创设的德育教育板块——“百家讲堂”栏目,今天依然受到学生的热捧,因为在哪里,学生能感受到生命存在的价值和快乐。
我们的奥林匹克教育要培养的是具有国际视野的一代新人,为传承北京2008奥林匹克教育成果,学校在高一年级开设了“模拟联合国活动”的选修课。这是对新课改中德育课程的一个大胆的尝试。在整个活动过程中,学生作为主体全程参与,在活动中体验,在体验中成长。这是学生进行自我教育、自主地探究学习的一种有效的途径和方式。在选修课上,同学们面对复杂的大会规则,从无知走向用之自如;面对议题,同学们从无从下手走向快速成文,从错误百出走向即兴撰文挥笔自如;面对其他代表,同学们从一言难发走向畅谈无阻。模拟联合国让同学们懂得了什么叫民主:它将民主的烙印深深印在了同学们的心中;模拟联合国让同学们懂得了什么叫合作:以真诚的问候与握手期待合作,以求同存异的原则促成合作,以共赢为目标达成合作,以共同发展为结果加强合作;模拟联合国让同学们懂得了什么叫效率;模拟联合国让同学们懂得了什么叫自信;模拟联合国让同学们懂得了什么叫风度。该项活动不仅是学校德育的特色活动,也是高中生热捧的活动。

2.奥林匹克人文教育与学科教学的整合

学校奥林匹克教育领导小组成员除副校级以上领导外,其余的是数学、语文、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、美术、音乐、体育、信息技术等学科的教研组长。充分发挥各学科在奥林匹克教育工作中的资源优势。例如:高一年级由语文组牵头,师生们利用业余时间查阅了大量的资料一起自编了《十个经典的奥运故事》并组成了奥运宣讲团。在学校内,利用德育活动课时间下到各年级进行巡回演讲;在校外到分校大兴魏善庄中学给农村的学生演讲、到东花市社区给老百姓们演讲。榜样的作用,是青少年身心和谐发展的典范。每一场演讲,不管是初中学生,还是高中学生,不管是老人,还是青年人,满眼都擎着泪花。这就是奥林匹克的魅力,或者说是奥林匹克精神的魅力。又如计算机教师结合课堂教学Photoshop文字制作这个技巧知识,带领学生参加了“北京奥运会志愿者口号征集评选活动”。信息技术课本身的魅力,可能不太凸显,当把奥运的内容赋予信息技术课的时候,或者说,将二者整合起来的时候,这一学科所带给学生的不仅仅是学科的知识,而情感、态度、价值观这一奥运德育的内容就被淋漓尽致的显现出来。再如美术课教学也是如此。奥运“同心结”标识的设计、“我画奥运冠军”(中国卷、世界卷)、“青春系奥运,多彩绘祖国”绘画活动等,都是青少年喜闻乐见的。

2008北京奥运会结束后,我们将学生喜闻乐见的好的活动形式复制到纪念改革开放30周年的教育活动中来,在学校历史、地理、政治教研组老师的帮助下,由六个年级的学生组成了一行12人的宣讲团,分六个主题,进行了六场报告,受到专家及师生、家长的好评。

学校历来重视学生身体素质的锻炼,将体育课程的建设放在学校工作的重要位置。2003年我校在全市率先推出“自助餐式”体育选修课,打破班级、年级、性别。学生可以根据自己身体条件、兴趣爱好选择不同的运动项目,例如足球、篮球、排球、健美操、街舞、武术、舞蹈、乒乓球、羽毛球、跆拳道、攀岩等。2009年应学生的要求,体育选修课又增加了两个项目,一个是花式篮球,另一个是网球。这种以人为本,个性化的教育模式,成就了大批体育学科有天分的学生。近两年来,据不完全统计,学校开设的体育选修课,均有学生在市区各级各类比赛中获奖,尤其是有的中考、高考学生还为此得到加分的奖励。这不能不说,要感谢的是2008北京奥运,是奥运点燃了学生挚爱体育运动的热情,是奥运让学生们增强了强身健体的意识,是奥运成就了他们的梦想。
在学生中,学校进行青年志愿者服务意识的宣传和教育,并号召和鼓励学生走进阳光,“因为,运动就是生活中的一缕耀眼的阳光,这份阳光点亮了学生们枯燥的学习生活,滋润了学生们干涸的心灵”。

每年我校都要召开学生运动会,每届运动会都有它的教育宣传主题。 2007年学校运动会的一大亮点就是由学生们组成的志愿者服务队伍。2008年学校运动会一大亮点就是文明观赛,各年级啦啦队PK。2009年学校运动会,主题为“弘扬奥林匹克精神,我运动、我快乐、我健康”,全校2100多名学生均参加了各项比赛。同时还开展了“征集学校运动会会旗”的评比活动。体育组收到了200多份会旗方案。通过专家评审,评出了特等奖一名;一等奖五名;二等奖十五名;三等奖二十名等。

3.奥林匹克精神教育与学生健全的人格

体育教学本身是以身体活动为主要形式的,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。例如:街舞课的教学,在课堂上创设轻松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感,从而发展其个性,陶冶情操,培养良好的气质,提高审美意识,使学生形成健康的人格品质。通过街舞课的教学给学生提供人际交往的平台,加强集体观念。通过街舞课教学帮助学生树立自信心,转变性格。通过街舞教学培养学生互帮互助的团队精神。

街舞教学在坚持教给学生技能,增强其体质的同时,还培养了其健全的人格,只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展,才能为素质教育的实施作出贡献。

三、形成学校奥运教育的特色

1.奥林匹克教育的内容与各学科教学相结合,尤其是与综合实践活动课程相结合,加大了学生对综合实践活动课的兴趣。无论在学生素质培养上,还是能力的生成上都搭建了极好的平台,较好地完成了新课标“情感、态度、价值观”的要求。为了将学校“奥林匹克教育长廊”这一德育教育资源用好,发挥其教育功能的作用,语文教研组与英语教研组联合,把“奥林匹克教育长廊”所有的图片、图画、浮雕,用文字进行表述,然后,将其翻译成英文,成为学校的校本教材。并结合高一年级的新课程,组成“奥林匹克知识教育”演讲团,讲解员按照综合实践活动课的要求,取得了“社会实践”学分。

2.学校开展的奥林匹克教育活动贴近学生的成长需求。在活动中,引领学生,让学生感悟到,奥林匹克运动处处蕴涵着教育价值。让他们懂得“均衡发展的‘身体观’”、“奋斗进取的‘生活观’”、“平等尊重的‘社会观’”、“追求和平的‘世界观’”、“公正诚信的‘价值观’”、“持续发展的‘环保观’”、“重在参与的‘运动观’”。通过学校的各种主题教育来传播奥林匹克精神,如2008年奥运会期间,很多团支部结合自身的特点组织了一系列的志愿者服务活动。今天,学生志愿者服务已经成为我校共青团构建学生公民意识的一个重要品牌项目,我校共青团组织的“王府井义务献血车服务”和 “朝阳区打工子弟小学服务”项目获选北京市500个志愿服务公益实践项目;同时“朝阳区打工子弟小学服务项目”被评为北京市共青团中学系统志愿服务工作优秀项目。团委书记刘曦老师被北京志愿者协会授予北京志愿服务公益实践项目工作优秀负责人称号。

又如学校广泛开展各种体育运动,鼓励学生举办各种体育俱乐部、体育协会等社团,充分调动学生的积极性。奥运会过后,学校群众性体育活动开展得异彩纷呈。例如:“阳光杯”女子三对三篮球比赛;“希望杯”初中男子篮球比赛;“励志杯”高中男子篮球比赛;“绿茵杯”高中足球比赛;“俱乐部杯”初高中男女乒乓球比赛等。评选出“广中篮球明星”;“广中篮板王”;“广中足球先生”;“广中最有价值球员(MVP)”;学校体育俱乐部每年还给为学校体育工作做出突出贡献的学生颁发“终身荣誉健康卡”。学校组织的所有的体育赛事,目的之一就是培养学生主体参与的意识,这样能够使学生在顽强拼搏的运动竞赛中,在对更快、更高、更强目标的不断追求中,磨炼自己的意志,培养一种积极进取、奋力拼搏的精神品质,使他们在各种竞技运动的组织和实践中潜移默化地受奥林匹克精神的感染和熏陶。

3.“同心结”成为中瑞两国中学生的桥梁和纽带

2006年我校在奥组委的支持下与瑞典结为“同心结”关系。2007年5月,学校迎来了23名来自瑞典各地的中学校长代表团。2007年8月,学校奥运教育领导小组成员一行6人抵达瑞典瓦斯特沃斯市的鲁德贝卡依昂斯卡高中校,受到了当地政府外事办负责人和友好校的热烈欢迎。2008北京奥运过后,两校之间的活动频繁的开展起来。学生们通过互联网进行交流沟通。设立了关于环保、科技等方面的论题。从2009年寒假开始,两校间师生定期互访。互访期间双方学校为学生们安排了丰富多彩的内容。住在当地学生家中,感受原汁原味的当地文化;体会当地学生课程,了解不同学校制度和学习内容;参观古迹,捕捉历史和文化脉络。每一次活动结束,都令双方学生久久难忘,并结为了终生的好朋友。2010年寒假,师生代表应“同心结”学校之邀,又来到了美丽的瑞典。学生在日记中写到:从中国北京到瑞典瓦斯特沃斯,跨越了万水千山。缔结充满友谊与和平的同心结的过程,让两校师生感受到了温暖与友爱。中国与瑞典虽然远隔千里,但这充满人间的友谊和平之歌,让千山万水饱含深情,像一条纽带,天涯咫尺,将我们的心紧紧相连。我们要大声说:“感谢你2008北京奥运”!

今天,当我们漫步在这只有300米环形跑道的体育场上时,奥运倒计时1000天、500天、100天的欢腾场面仍历历在目;许海峰、王涛、邢傲伟、冯坤等一代体育名将到学校传播奥林匹克精神与文化,仿佛就发生在昨天;2010年“我运动、我快乐、我健康”北京市中小学奥林匹克系列教育活动启动仪式的场面还在眼前浮现┅┅这300米环形跑道,它铺满的是2008北京奥运全校师生的美好的回忆;不知它盛满了多少因比赛的胜负而双方流淌着幸福的眼泪。

2008北京奥运会给学校的各项工作带来了机遇和挑战,学校将继续发挥“同心结”和奥林匹克教育示范校的作用,为北京从奥运城市到世界城市的跨越做出贡献。

(吴? 北京市广渠门中学校长)

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